关于数学课程标准解读心得体会，精选6篇范文，字数为1500字。通过学习《数学课程标准解读》，使我对新教材的内容有了进一步的理解，对新教材编排的教材有了全新的把握，为以后的教学打下了坚实的基础.通过学习，使我们对新课标有了更深层的理解，为新课标的实施提供了科学有效的依据，使我对课堂教学有了更加合理的认识，对课堂教学有了更加深入的认识.。
数学课程标准解读心得体会(范文)：1
通过学习《数学课程标准解读》，使我对新教材的内容有了进一步的理解，对新教材编排的教材有了全新的把握，为以后的教学打下了坚实的基础.
通过学习，使我们对新课标有了更深层的理解，为新课标的实施提供了科学有效的依据，使我对课堂教学有了更加合理的认识，对课堂教学有了更加深入的认识.
新教材编排的教材体现了知识的生活性和实践性，这种生活性的教学内容在新的课标中已不再是单纯的书本知识，而是与生活紧密联系。新教材编排的教材体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，是数学教学过程中最基础、最重要的知识体系。新教材的编写，使学生的学习方式从传统的接受式向主动学习转变，为学生创造了更为广阔的学习空间，并将学到的知识和技能有效地与之融合在一起，形成了以问题为中心的多层次的知识结构体系。教学中，教师要善于把学生自主探索的内化为学生自主活动的能力，教师要引导学生在活动中，通过主动的、积极的过程，获取知识。
新课程倡导建立新型的师生关系，在新课程的基础之上，教学内容的选择和利用应是新课程最基本的要求。因此，新教材对教学内容进行了大胆的改革和创新，从单纯的数学到综合的知识和技能，转变了以往重视知识的获得者，重视教学过程中学生的主体地位和个体差异，强调知识与技能在整个语文学习过程中的相互激励作用，注重学习方法的指导，注重培养学生自主学习、合作探究和勇于创新的精神。
新教材在编写教材时，以新的标准来要求自己，教材的编写体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这十个方面的相互联系，这些相互联系的编排体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的有机整合。
新课程标准的编写，使我们对教学内容进行了再次的梳理，使我们认识到了教学内容在学生学习过程中的重要性，教师的主角是数学学习活动的组织者、引导者，而教师是学生学习的组织者，教师要为学生学习的生长服务，要为学生的终身发展服务，要不断的学习，不断地创新。
新教材的编写，使我们深刻的感到了教材的编写对于我们教师教学工作的重要意义，在以后的教学中，要多加强教材的挖掘，多去挖掘新鲜的教材，多去发现新问题，多去寻找适合学生的教法。在教学的过程中，要积极地创造和运用课程标准中的教学方式方法和学生的学习方式，为学生提供创造性的学习活动和成长的条件，使学生享受成功的喜悦，从而培养学生的数学能力。
新编程标准提出：“在教与学之中，教与学的关系应该是“师生之间、学生之间交互的关系”。教与学的关系是一个长期的循序渐进的动态的发展过程。在教学中教师是教学活动的组织者，学生是学习活动的组织者。教师应充分了解学生的学习过程，了解学生的认知水平和个性差异，因材施教，针对学生的学习情况，设计不同的教学方案，因材施教，做到因材施教，实现教学的最优化。
新教材对课改提出了更高的要求，教者必须转变旧的知识结构，实现知识迁移、知识产生、知识的迁移。因此，新教材的编写必须以学生为主体，教师为主导，通过多方面的实践，促进学生的全面和谐发展。
新教材在编写教材中的编写思想，是以学生的自主学习为主，学生学习的能力为主，通过自主学习、合作学习、探究学习等，使学生获得了较为丰厚的数学实践经验。
教学中要注意培养学生的自学能力，要让学生通过自己的实践，体验、感悟、思考、反思等多方面的成果，培养他们的求知欲。
新教材的编写，注意了知识的实际化、系统化，强调了可持续发展的理念，突出了重点，体现了新课程的理念。要注重学生的自我发展，为他们终身发展奠定基础。新教材在编写上有许多新的思路，在编制过程中有很多的新方法，如激发学生的想法、讨论、归纳等。在以后的教学中，要多引导学生参加实践活动，使学生在参与
数学课程标准解读心得体会(范文)：2
《数学课程标准》指出：数学教育的终极目标是“面向全体学生”，“要关注学生的个性差异”、“促进学生主动发展”。教材明确把握了数学教育的终极目标——体现“面向全体学生”。这是我国传统教育思想的一个重要体现，也是当代数学教育观的一个重要指导方向。我认为《数学课程标准》提出的这个目标应当体现以下三个方面：
1、数学教育的价值在于促进学生的全面发展。
2、数学教育的价值，是促进学生的全面发展。《数学课程标准》的指导思想就是：“面向全体学生”，“促进每个学生的全面发展”。
3、数学教育的核心价值在于促进学生的全面发展。教育观的一个重要方面是促进每个学生的主动发展。因此，我们必须认识到“全面发展”不仅是知识技能的提高，更要“人人获得良好学习品质，个个获得成功”。教师要通过多方面的学习来提高自己的专业水平和综合素质。
教师在教学中要努力做到以下几
4、创造性地运用新知识，使之更加适应社会需要
教师在教学时要充分发挥主导作用，使学生从学习中获取新知，培养学生的创新精神，提高他们的动手操作能力。教师要善于创造性地运用教材，以新的知识拓展学生的视野;要努力做到“创造性地运用教材，使之成为学生的朋友，解决他们学习生活中的困惑”。
5、要有效地利用好现实生活中的问题
教师在数学教学中要创设有利于学生创造性学习的情境。如果只是一味地采取传统的教学方式去教学，学生不可能对数学问题有直观的体验，不可能对数学知识有深刻的认识。
6、不要忽视学生的个别差异
在教学中，教师要根据学生的个性差异进行因材施教。教师要因材施教，因人而异，因材施教。学生的发展是不一样的，每个学生的能力差异也各不一样。只要我们因材施教，因人而异，不要一刀切，只有学生的差异，那么教学过程才是一个不断发展的、不断完善的过程。
总之，这次学习的内容非常丰富，使我受益匪浅，使我进一步明确了数学教育的终极目标是培养学生的数感、空间观念、模型思维和数学能力，以及数学思维与创造力，数学理念和实践能力以及数学方法，提高学生的素质。
数学课程标准解读心得体会(范文)：3
我有幸拜读了《数学课程标准解读》。通过这次培训，我对数学新课标有了进一步的认识，下面我谈一谈自己的点滴体会。
一、认识到新课标对数学的重要性。
新课标要求教师要转变观念，认识到数学课标既是数学学习的有机组成部分，又是提高学生学习数学的兴趣和自信心的有效途径，同时，它有利于学生学习数学的积极性、主动性、创造性，有利于促进学生的数学活动，有利于培养学生的创新思维和动手实践能力，为学生学习能力的提高和终身发展打下基础。数学的教学内容应该与学生的生活实际密切相关。在数学课堂教学中，要关注学生的数学学习的现实生活，重视数学思想方法的渗透，注重数学态度与价值观的培养，促进学生的全面发展，为了适应数学教学的新要求，培养学生良好的人文素养，使学生对数学产生浓厚的兴趣，提高学生的学习成绩。教师在教学过程以及教材的处理方面要有所创新。
二、认识到新课标对教师素质的要求。
新课标中提出“学生学习的主体应是课堂的主人，教师的主导作用是学生学习的引导者、激发学生的创造性思维，营造轻松、愉悦、充满人文气息的课堂氛围。”而“学生”的主体作用更重要。新课标要求每位数学教师要把教学活动设计好、上好一堂课作为自己工作的主线，以学生为主体，创设生动、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学过程中要以学生的生活经验和已有的知识基础为出发点，有意识地培养学生用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，提出数学问题并进行解答。
三、新课标对教师的教学有了更高的要求
新课标要求教师树立新的课程观。教学不仅仅是为教而教，更是为学生的学服务。新课标要求教师与学生“共同成长。”我们的教师从知识的传递者，学生的学习引领者，转变为学生学习的引导者和帮助者。
四、新课标提出教学内容的选择性。
新课标要求教师树立整体性“目标意识”，善于综合各领域知识，有效构建知识结构。注意新课程理念下的数学课程应突出数学学的文化性、实践性、探索性，注意数学学习方式的多样性、开放性。
新课标强调：要面向全体学生，注重每一位学生的学习过程。我们的教学要面向全体学生。在数学教学中要强调让学生学会学习，学会做人，学会生活。让学生在自主学习的过程中逐渐学会学习，学会做人，学会求知，学会合作。
五、新课标注重学生创新性的发挥。
新课标强调：培养学生的创新意识、实践能力、合作精神、探究能力。这要求我们在数学课堂教学中教师要重视引导学生去积极地创新，不可避免地出现各种情况，而教师的主导作用与学生的主体意识是十分重要的。新课标提出：教学内容要有开放性。
新课标强调：在数学教学中，要充分利用学生的生活经验和已有知识经验来学习数学；使学生积极主动地发现问题和提出问题，从而使自己获得知识和应用知识。数学课程应致力于学生生活世界的开放性。数学课程的学习目标应更注重学生创新能力的培养，让学生在活动中学习数学并不是单纯地去理解数学知识，而是要使学生真正地成为数学学习的主人。我们教师要创造条件让学生去动脑、动手、动口，在实践中逐渐体验到学习的乐趣，从而使学生爱上学习数学。
数学课程标准解读心得体会(范文)：4
这段时间，我有幸参加了市教研室组织的为期两天的《xx年小学数学新课程新理念》的培训。
在这两天的学习中，让我真正体会到了新课程理念下数学课堂教学活动的无穷魅力。我从中有三个深刻的体验。
第一是数学课堂教学中数学课堂的实践——让学生动起来。
第二是数学课程教学中师生间的交流——让学生体会数学知识与生活实际的密切联系，体会数学在日常生活中处处可见，让学生体会到数学就在我们身边，激发学生们去探索和发现的兴趣，让学生们体验到数学知识就在我们身边，与数学知识的联系就应该是这样的。教师在课堂之外也应与学生一起去探索和发现数学。
第三是数学课程的评价——让学生体会数学的价值。
通过这段时间的培训学习，我对新课程标准有了更进一步的理解：新课程标准不再是以知识为本位的知识技能，而应该是学生的发展的过程，让学生的各方面能力得到提高，在数学学习中让学生有一个成功的体验。新课程标准要求教师要关注学生的个体差异并帮助学生获得成功的体验。教师必须转变教学观念，改变以知识过重培养学生掌握知识技能的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程标准要求教师要改变传统的以知识为本位的传经过来的知识传授者的角色，以学生为主体，以教师为主导，教学要体现学生的主体地位，而学生才是教学的出发点。我们要用新的教育教学思想来武装自己，由传统的满堂灌方式转变为启发式教学、学生主动参与、积极参与、体验成功。
数学课程标准解读心得体会(范文)：5
通过参加了市初中数学新课标解读活动，使我对初中数学新课程有了新认识，对数学教学有了新认识，在教学中有了新思路。下面，我结合自己的教育工作谈谈自己的体会：
我们在新课程的实施过程中，遇到了许多困惑，通过学习，让我有了新的理念，新的方法。新课程中，教学方式的改变、教师的主动发展和学生的主动参与，不再单纯的教师知识的传授，而是注重学生学习数学的过程。教学活动不再是静态的教与动态的活动，而是师生交互活动过程。课程改革的最终目标是改变学生的学习方式和学习方式，而不是单纯的学科知识的传授。课程改革不再是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。它是由教师、学生共同参与的系统，其目的是为了促进学生在教师指导下主动的'、富有个性地学习，体验成功。新课程的教学目标注重全体学生的学习和主动获取知识。在教学中教师要通过学生的自主学习、合作学习、探究学习等方式让学生获取数学知识。在教学中教师要做到以下几点：
一、注重学生自主学习的体验，教师要创设丰富的教学情景，激发学生的学习兴趣，创造机会让学生自主地发现问题，提出问题，解决问题。例如，我们在新知识的教法探究方面，采用了游戏法、情境法、角色体验法等方法，让学生从自己动手、亲自体验中进行新知识的获取与创新。教学中，教师要创设真实的情景，激发学生的兴趣，创设愉悦愉悦的心境，创设丰富的教学情境。如，我在教学《认知公式》一章后，让学生从生活中找出公式、数学中的数学问题以及数学中的问题来看一看，找出公式有哪些是我们熟悉的，哪些是学生已经掌握了的，哪些是学生没有去想的。学生在观察、比较、分析的基础上找出了公式的基本性，并从中找出数学知识之间的内在联系。在这样的活动中，学生自主参与的积极性很高。
三、让学生主动学习，在学习数学中创造性思维，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到学习数学的乐趣，提高了数学学习的效率。如，在《认识钟表》一课中，我创设了问题情境：我们生活中处处有钟表呢?我们要用自己的双手和大脑去制造生活中的钟表呢?学生一下子明白了时间的重要性，纷纷用自己喜欢的方式来制造出了钟表呢?在创设情境之前，我都要事先准备好充足的教学用具，以激发学生的学习兴趣，让学生在活动中快乐地获取经验，提高认知。
通过一系列的实践活动，学生们在知识、能力、情感态度与价值观等方面都得到了充分的发展。我们不但要关注学困生的学习，更应关注学困生的学习。我们在课改中，要求课堂教学要形式化、活动化，要以学生为本，要让所有的学生都能在学中有乐、乐中学、学中有得。只要是这样的活动都是有意义的、有价值的、有启发性的、富有个性化的。在活动中，教师要努力创设平等、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要多一份欣赏、鼓励的心态、爱护和尊重学生的好奇心，让学生充分体验获得成功的愉悦，培养学生学习数学的积极性。要注重师生的情感交流，创设和谐的教学氛围，使学生乐学，会学。如，教学“圆的
