关于什么是研究性学习，精选6篇范文，字数为1000字。研究性学习是一种以学生为主体，以教师为主导，以自愿、自律、自我实现为基本的学习方式，通过研究性学习方法的运用，实现对学生学习能力、学习过程、态度、价值观和知识能力的综合训练和综合运用。在这一阶段教师可以根据学生的特点和需要采取多种策略，通过不断的探索和学习，逐步形成一些适合我国现代教学的新方法和新方法。例如：在教学活动中要采取以学生为主体的学习方式。在课堂上采用小组合作学习，小组学习等方式来实现这一教学目标，这样的教学方法在课堂教学中是非常适合我国现代教学的。学生可以根据自己的学习情况，自由选择学习方法进行学习，学习效果也较好，学习效果也会较好。在这样一个环境下教师的主导作用是不可限量的。
什么是研究性学习(范文)：1
研究性学习是一种以学生为主体，以教师为主导，以自愿、自律、自我实现为基本的学习方式，通过研究性学习方法的运用，实现对学生学习能力、学习过程、态度、价值观和知识能力的综合训练和综合运用。
在这一阶段教师可以根据学生的特点和需要采取多种策略，通过不断的探索和学习，逐步形成一些适合我国现代教学的新方法和新方法。例如：在教学活动中要采取以学生为主体的学习方式。在课堂上采用小组合作学习，小组学习等方式来实现这一教学目标，这样的教学方法在课堂教学中是非常适合我国现代教学的。学生可以根据自己的学习情况，自由选择学习方法进行学习，学习效果也较好，学习效果也会较好。在这样一个环境下教师的主导作用是不可限量的。
在这个过程中教师要尽量多的给学生自主学习，把学习时间和学习内容都放在学生身上，尽可能让学生自主地思考和发现问题，这样既有利于学生自学能力的培养，也有利于学生自主学习的能力提高。例如：在教学“人体运动”的教学内容时，我们可以让学生自己选择观察图形和物体运动，并通过观察和分析来理解物体运动。这种学习方法的采用，对于激发学生学习兴趣，引发学生积极性，培养他们动手实践的能力和创新思维能力，有一定的效果。
在教学过程中教师可以采取以下方法：
1、给学生充分的自由时间。
2、提供足够的时间与机会。
3、提供合理的机会和条件。
4、给学生提供合理的时间与机会。这些机会都是教师应该注意到的。
总之，在这一阶段中教师应该注意培养学生自主学习的习惯，使学生养成良好的学习习惯，培养他们良好的学习心理和习惯。在教学中我们应该注重学生自主学习的能力和自律能力的培养，让学生学会自主学习，从而使他们在终身教育的基础上获得更大的发展。
什么是研究性学习(范文)：2
一、研究性学习的目标是：通过学习，掌握科学的研究方法，获取和利用现代科学技术的基本知识，形成科学的研究能力和实践能力，培养学生的思维和科学素养。
二、研究性学习的内容和方法
1.掌握研究性学习的基本知识和方法，培养科学研究和创新精神;
2.掌握研究性学习的方法，提高科学研究和创新意识;
3.掌握研究性学习的目的和方法和途径：
4)通过科学探究活动，培养学生科学的探究能力、实践能力和创新意识，提高学生科学素养;
5)通过学习科学研究过程，培养学生科学思维的灵活性，提高创新能力和实践能力;
6)通过研究性学习培养学生的团队意识和合作精神，增强学生学习科学的积极性和探究的欲望;
7)通过科学实验研究活动，培养学生科学研究和创新意识。
什么是研究性学习(范文)：3
摘要：研究性学习是指在研究性学习中对学生进行学科研究的学习活动，研究性学习是指在学科教学中进行的研究性学习，是在教师指导下，在学生的主动性和性实践中，学生学习主体的主人的一种活动。研究性学习是指在教师指导下，在学生的自主活动中，学生的研究主体被主要以学习过程为主要内容的自主活动，在研究性学习过程中，学生学习主体的主体被主要以学生为主体，学习过程中，学生的学习内容被主要以学习者的学习过程转变为学习者的学习过程。这种学习过程的设计与开发有助于教师提高教学效率，促进学生主动发展，有助于培养学生的合作意识和交际能力。研究性学习的主体是学生，在学习过程中，学生的学习方式以直接、、主动的学习为主，是学生自主学习、自主探索、合作交流的过程。
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研究性学习是指学生在教师指导下，以学习者的学习过程为基础，在教师指导下，以学生的研究活动为基本形式的研究性学习，是学生主动发展、自主学习、探索创新的一种研究性学习，学习过程中主要由学生的自主活动向学生的自主活动的过程转变，教师指导的主要任务在于学生自主活动，通过教师引导和学生自主探究获得知识，培养能力、发现问题和解决问题的能力，从而促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，以此达到学习目的。
一、研究性学习是指学生通过自主学习、交流、合作、探索获得知识，通过合作学习、自主活动，通过合作学习、探究性学习达到学习目的。
1、学生的学习活动应是师生共同参与的，学生的学习活动包括：
2）教师对学生进行个别辅导，帮助个别纠正不良学习习惯。
3）学生对教师提出的学习要求不一致，不能很好的把握学习方式。
4）学生自己学习，不能很好地把握学习过程。
5.多数学生不喜欢教师的指导，认为教师的指导很有必要。
5．教师的教学方法不当，不能很好的引导学生。
6.教师不能很好的引导学生进行学习活动。
7.教师没有很好地引导学生进行学习活动。
二、研究性学习的特征
8、、学习目的
对于我们教师来说，教育目标是指学生要学到知识，而不是要学会生产劳动。因为在教学过程中，学生学习的目的是为学以知识，而不是为教以知识，学习的目的应该是学会学习。学习过程是以学生为主体，而不是以教师的教转为主体。因为学生的学习活动是在师生共同学习、共同探索获得知识的过程。教师在引导学生的过程中，要帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观；培养学生热爱学习、热爱生活的情感情趣，使之热爱学习，学会学习。要引导学生从小树立正确的价值观和人生观，树立科学态度和科学观，树立创新观念。
9、、学习时间
在学习过程中，要尽量减少机械的记忆，以提高学习效率。教师要尽量减少书面作业，减轻学生的重作业负担。
10、、学习方法
要尽可能多的给学生提供提示性作业。
三、研究性学习的内容与形式
11.课堂教学
课堂教学是我们教学的一个重要场所，教师要充分地利用这个场所，让学生在课堂中有所收获，使课堂更加生动活泼，充满吸引力。
12.作业
教师要尽量的提前布置作业，尽量使作业达到预期的效果。
13.课外科技活动
课外科技活动可以丰富学生的课余生活，提高学习兴趣，使学生积极参与到学科活动中来。
14.社团
社团要尽量的开展多样化的社团活动。可以是学生自愿组织开展的社团，可以是学生参与组织的社团，可以是社团之间的竞赛。
15.家庭
父母是子女的第一位，父母是子女教育的第一个老师，父母对子女的教育影响的好坏，直接影响学生成才。
四、教学的内容
16.学习目标
在研究性学习中，要尽量避免学生产生厌学情绪。如果学生对此不感兴趣，就要采取一对一的辅
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研究性学习的目的是为了更好地培养我们的学习能力，使我们对研究性学习有更深一层的理解，同时使我们在对自己的专业进行自我反省的过程中，能对专业理论有更深的认识。以下是我们研究性学习的主要内容。
1、研究性学习的内容
研究性学习的内容包括：
第一，
专业理论方面的知识。
第二，
课程内容方面的知识。
第三，
课程结构方面的知识。
2、专业性方面知识。
第四，
课程内容方面知识。
专业性知识的内容包括：对自然和人文景观、科学原理的认识、生态学和技术学基础知识的认识、研究性学术和科学研究方法的认识、专业课程与学科教学之间相关性知识、研究性课程的基本理论、研究性教学方法的认识等，以及研究性学习的基本方法。
专业性知识的内容包括：
3、专业方面的知识。
第二，专业性方面的知识。
第三，
专业性知识的课程。
专业性知识的课程包括：
4、专业理论的课程。
第四，专业性课程的课程。
第五，
专业性课程的课程。
专业性知识的课程包括专业理论的课程。
专业性课程包括专业理论方面的课程。
5、专业性知识课程。
专业性知识的课程包括课堂教学、学科知识。
课堂教学的课程包括专业理论方面的课程，
理论学科的课程，
专业理论方面知识课程。
专业性知识的课程包括课堂教学、学科知识。
课堂教学的课堂教学主要由三个部分组成：课堂教学、专业理论方面的课程和专业课程的教学，
专业理论知识的课程，
专业实践知识的课程。
专业理论知识的课程包括专业理论教学、专业实践课程。
专业实践课程包括课堂教学、专业实习和专业实训课程。
专业实习指导老师根据专业特点，
指导学生进行实践教学，以培养学生的专业能力和创新精神和实践能力。
专业实习是指导学生进行实践的过程。专业理论教学的教学主要由三个方面组成：课题的设计，课程内容的选择与组织、课程实施方面的指导与督促。课程实施过程中，专业教学应该是一个由专业实习转变为专业理论教学的重要环节。专业理论教学的主要任务是对学生进行专业理论和实践的教学。专业理论教学主要通过教学实践来指导和提高学生的专业素质和实践能力。
专业实践是指导学生在学习实践的过程中，根据专业特点，以学生的学习需求和专业兴趣为对象，进行专题实验、专业实习、专业实训和专业实习。
专业实践主要由专业理论教学转化为实践教学。专业理论教学的课堂，应以教学为主，采用以课堂学习为主要形式。在实践教学的过程中，教师要以学生为主体，以提高学生实践能力为主，采用学生动手，动脑，动手实践的教学方法。要充分激发和保护学生的学习兴趣，让学生在学习过程中充分体验到学习的乐趣和成功。
在专业实习过程中，教师要积极创造条件，鼓励学生积极参与到专业理论教学之中，在实践中学习，并在理论与实践相结合的过程中提高学生的专业能力。
6.专业性实践课程。专业性实践课程是专业理论课教学的重要组成部分。专业性实践课程的教学，应从以下三方面着手，促进学生专业素质和专业技能的全面提高。
首先，在课程内容设计方面，要重视学生专业实践的过程性。
其次是实践教学与专业实习相结合。实践教学可以使学生在实践教学中进一步学习专业知识，了解专业技能，并通过专业实践，提高学生的专业能力。
再次，实践教学要与社会相结合。实践教学不能流于形式，应与社会相结合。
实训的内容主要是实习的具体操作和实习的时间安排。实践教学可以使学生了解专业技能，提高专业素质，增长实践教学经验，为以后的专业发展打下扎实的专业基础。
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我们都知道研究性学习是在教师指导下，在学生中自主开展的一种教学活动。学生在学习过程中，通过学习知识，通过学生的个性发展和人格健康的培养，形成科学的、积极的态度和适应社会的正确认知规律，从而形成科学的学习态度和科学的学习习惯，并能促使学生养成科学的学习方法。
首先，对于学生来说，研究性学习是一个不断发现问题，解决问题，实现自我价值的一种活动过程。在研究性学习中，研究性学习具有以下几个特点：
1.以学生的需求为依据。在教师指导下，学生在教师的指导下，从自己的需求中提出问题，并通过自我观察、体验来获取新知，从而促使知识的迁移，从而形成科学的学习态度和科学的学习习惯。
2.重视学生的主体参与。教师在学习实践中不断调整教学策略和方法并对学生的学习进行评价，而不仅仅是指导学生学习，更重要的是激励学生主动参与，主动思考，主动发现新知，主动地建构新知。
其次，研究性学习的过程应该是学生自主学习，自主探索，合作交流的过程。在教师的指导下，学生通过自主参与，获取科学知识和技能后，主动地去探索和解决现实问题，而不是依赖教师的指导而探索。
例如：在学习了两位数乘两位数后的认识时，让学生自已观察，发现了两位数乘两位数的乘法计算，并在此基础上加深了印象。同时，学生通过观察、体验、交流，发现两位数乘两位数的乘法计算是从整数乘法的基础上算出来的。学生通过自我观察、体验与分析，发现两位数乘两位数的乘法计算是从整数乘法的基础上算出来的。在此基础上加深了印象和理解。
第三，在教师的指导下，学生进行探究性学习。在教师的指导下，学生进行合作交流、交流讨论，并将自己的感想和发现记录下来，并对其它同学的表述进行交流与评价。这样，学生的自主性得到了发挥，思维也得到了训练，学习的兴趣也有了提高。
在实施研究性学习中，我们还经常出现以下问题：
3、对研究性学习缺乏足够的兴趣。我们的学生对学习有浓厚的兴趣，对这种学习已经有一定的好处，我们的学生已经对研究性学习产生了浓厚的兴趣。但对学习有浓厚的兴趣又缺乏足够的耐心去引导他们，我们在教学过程中，遇到一些简单的问题，对学生的耐心不够。
4、对学生的学习方式没有形成科学的。我们的学生由于各种原因，没有形成科学的学习态度和习惯，没有形成学习的主动权，在学习过程中，不能很好地把握学习的主动权。
5．学习内容没有发挥应有的作用。我们的学生对科学和学习没有充分的认识，学习内容只是停留在书本知识的形成过程中。
5、对学习的目标和教材的编排不了解。我们的学生由于知识缺乏，基本技能不会自主地运用到生产实践中，学习的内容没有发挥应有的作用，没有达到应有的目的，这也是我们下一步的工作要重视的。
第四，研究性学习缺乏创新精神和实践能力。我们在学习研究性学习中，没有形成创新的意识和勇气。在实践创新方面，没有形成创造的能力。我们缺乏创新精神和实践能力，没有将创新的意识和实践能力应用到生产实践中去，我们的学生在实践活动中也没有充分地发挥应有的作用。
第五，我们的学生在学习中对于问题没有深刻的思考，没有及时地解决，没有将问题的症结在实践中去解决，对于学生在实践活动中存在的实际问题，我们的教师没有及时地进行有效地指导，使学生在实践中遇到的问题没有得到及时地解决。
第六，研究性学习还缺乏与其它学科的联系和协调性。研究性学习缺乏与其它学科的联系和协调性，我们在联系和协调的过程中没有及时地发现和纠正这一缺乏与其它学科的联系和协调性。
第七，对学生的学习态度和学习过程不够了解。在研究性学习过程中，由于学生对于研究性学习
