每日简短心语分享
简短的每日一句早安心语朋友圈32条
快乐并不是说一切都很完美，只是你决心忽略那些不完美。早安!下面是小编给各位读者分享的每日一句早安心语32条,希望能够帮助到大家。
1、朋友尽管有，但我只知道，你是我最知心的相遇。真正的朋友，是一个灵魂寓于两个身体。两个灵魂只有一个思想，两颗心的跳是一致的。早安!
2、平平庸庸地活着，也是活着;顽强进取地活着，仍是活着。但平庸活着的人会死去，而顽强奋斗的人将永生。早安!
3、与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。有些人即使在认识数年之后都是陌生的，彼此之间总似有一种隔膜存在，仿佛盛开在彼岸的花朵，遥遥相对，不可触及。而有些人在出场的一瞬间就是靠近的，仿佛散失之后再次辨认。那种近，有着温暖真实的质感。早安!
4、渐渐发现，不需妄自菲薄，不要汲汲戚戚，不倾倒，不卑微，不依赖，不嫉妒，只需这样，就会遇到命定的那个人，即使没有遇到，也对得起自己，至少我在认真地生活。早安!
5、许多人有个误区：总以为挤垮了谁，超越了谁，整死了谁，你就成功了。事实上，一个真正的强者，不是看他摆平了多少人，而要看他帮助了多少人，服务了多少人，凝聚了多少人。未来世界，一定不会属于一群面目狰狞、尔虞我诈的人，而是属于一群善良、共享、快乐、懂爱、会爱的人。早安!
6、其实全世界最幸福的童话，不过是，与你一起度过柴米油盐岁月的他。早安!
7、成功者用几十年摸索出来的路，我们没必要再用几十年去摸索，我们只要从他们那里学习过来即可。一如你要去别人家中，最快的方法当然是让他带领，因为他对这条路再熟悉不过。所以不论你做什么事情，进步最快的方法，就是找到该领域的佼佼者，向他学习。加油，早安!
8、不管是好事坏事，自己知道就行了，做人要低调。没有你，怎能体会清晨清新的空气，没有你，怎能感受重生般的点点滴滴，没有你，又怎能开始体验美好一天的甜蜜!我亲爱的，早安!
9、人的一生要经历多少磨难和坎坷，人的一辈子要忍受多少痛苦与落寞，若我们一味哀叹抱怨，肯定会积累无限愤懑与不满。何不开怀高歌，以一颗感恩的心，来面对这光怪陆离的大千世界，来迎接生命中的每一天呢?早安!
10、谋略，人生活在社会上，就是要用自己的智慧谋略与别人斗智斗勇。即使有时你不想与别人斗，别人也要与你争。既然不能退让，何不争一争。古往今来，某些人的成功，不是电视小说里说的那么偶然，有其必然性。生活中不玩点小技巧(犯法的不做、害人的不做)，哪能那么容易就成功。加油，早安!
11、虽说人生来是平等的，但环境差距却是生来就存在的。我们无法选择自己是否富有，就如无法选择自己的父母，但是，我们都可以拥有幸福的思维，寻找自己的幸福。早安!
12、如果你希望笔下能泛起清丽的文采涟漪，那么你首先必须牢牢抓住你生命的每一个瞬间，不要让它们在你的记忆中偷偷地溜掉。早安!
13、[xx]岁前，自己必须明白人生是怎么一回事。知道自己应该怎样地活着。早安!
14、一个人时请坚强，两个人时请包容，三个人时请努力。早安!
15、哪样比较孤独，是活在自己的世界里，谁也不爱。还是心里爱着一个人，却始终无法向爱靠近。早安!
16、凡事不会一帆风顺，随缘者自适。随缘是一种洒脱，是一种进取，是智者的行为，愚者的借口。随不是跟随，是顺其自然，不怨恨，不躁进，不过度，不强求;随不是随便，是把握机缘，不悲观，不刻板，不慌乱，不忘形。随是一份人生的成熟，是透支人生的顿悟。随缘不是听天由命，而是以豁达的心态面对生活。早安。
17、不要太在意一些人和一些事，顺其自然的面对，因为这个世界就是这么不公平。早安!
18、百年难遇三五月，五个周末在同月，人称亘古钱币月，福多财多运气多，与友同享幸福月，转发祝福手指间，朋友富了你开心，家人福多你幸运，与人同乐!早安!
19、愿这一生，我都如一朵淡雅的莲，婉约细致，从容绽放，无争无求，轮回静守。早安!
20、人生的滋味，哪怕是酸甜或苦辣，也要靠自己去品。生活就是理解，生活就是面对现实微笑。生活就是越过心灵的障碍，平静心性，淡泊名利。生活就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活就是通过辛勤的双手，创造给力的幸福!早安!
21、身边没撕破脸的人太多了，明明看透了很多人却不能轻易翻脸，对讨厌的人和事露出微笑，是我们必须要学会的恶心。早安!
22、生活像一个杯子。一开始，里面是空的，之后，要看你怎么对待它。如果你只往不如意的方面想，那么你最终会得到一杯苦水;如果你往好的方面想，那么你最终会得到一杯清泉。早安!
23、人生，没有永远的伤痛，没有过不去的.坎。还是让我们学学杨柳，看似柔弱却坚韧，狂风吹不断;太刚强的树干，却在风中折枝。学会放弃，学会承受，学会坚强，学会微笑，那是一种别样的美丽!适当的放弃，是人生优雅的转身。没有过不去的坎，让自己跨越的姿势美一点吧!早安
24、每个人都有自己的难题要解，对他人，可以以诚相待，但不必寄予厚望。早安!
25、此生有幸生于炎黄，长于华夏。早安!
26、老板以电的智慧，用能量看事物看人。早安!
27、只要谈不下去，你就说，咱们再重新谈一遍。早安!
28、人生是一种选择，亦是一种放弃。能自由选择的人是幸福的，能适度放弃的心是洒脱的。可惜，有时我们的选择，只有等待，没有结果，只能黯然离开;有时我们的放弃，迫于无奈，含泪转身，走远了依旧频频地回望。所以，有些过去，关于幸福或伤痛，只能深埋心底;有些希冀，关于现在或将来，只能慢慢遗忘。早安!
29、如果没有透彻地痛哭过几次，一切就还没有真正开始。早安!
30、没有什么是突然之间的结束，结束都有着漫长压抑的伏笔。早安!
31、我要用全身心的爱来迎接今天。早安!
32、我讨厌你不开心的样子，因为你在让我最爱的人受委屈。早安!
《早发》原文注释译文及赏析
《早发》原文注释译文及赏析1
早发焉耆怀终南别业岑参
晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山在何处，昨日梦清溪。
【译文】
破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔驰的马蹄，
我孤单一人置身于西北的塞外，几万里途程我处在遥远的天西。
终日里只见边塞上不断的征战，连年来只听军队中战鼓的敲击;
亲爱的家乡你如今究竟在何处?昨日的梦中我又回故乡的清溪!
【注释】
⑴焉耆(yānqí)：指焉耆都护府，为安西四镇所辖都护府之一，在今新疆焉耆回族自治县西南。终南别业：指岑参在长安东南终南山所居住的高冠别业。别业，即别墅。
⑵晓笛：清晨羌笛吹奏之声。
⑶秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。
⑷虏(lǔ)：对西北边地的蔑称。
⑸鼓鼙(pí)：战鼓，这里指征战之事。鼙，鼓的一种。
⑹故山：指岑参隐居的终南山。
⑺清溪：指终南山的小溪流。
【创作背景】
天宝八载(749)，岑参为右威卫录事参军，充安西四镇节度使高仙芝幕府掌书记。此诗当为诗人于天宝九载秋天行役于焉耆时作。
【作品赏析】
这首五律是诗人塞外旅途中的怀乡之作，它以苍凉的格调，倾诉了自己对家乡的眷恋。
那是一个边地的拂晓，深秋的塞外，天气寒凉，诗人又跨上战马，踏着秋日的冰水出发了。晨风送来瑚婉的笛声，这笛声不由引起诗人对故乡的怀念，两行热泪滚滚流下。诗歌就从这里开头。“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”，交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图，点示出“早发”之意。而这种苍凉的意境中，透露出独处异地的乡思，这便是首句的“乡泪”，从而暗示出“怀”字。“怀”，被渲染异地风情的“晚笛”所引发，所烘托，是统摄作者眼前这幅画面的中心，也是贯穿全诗的线索。
以下六句便集中写“怀”。“一身虏云外，万里胡天西”，这一联写边塞的遥远和自己的形单影只。“一身”与“万里”互相对照，突出了独处塞外的孤零。“虏云”和“胡天”说的都是塞外，而用两句反复来写，就突出了异地的感觉。“虏云”而言“外”，“胡天”而言“西”，就都强调了边塞的遥远，归家的不易，也就暗示出“怀”的原因。这两句与《安西客馆中思长安》里的诗句“绝域地欲尽，孤城天遂穷”都表达了一种独处异地的愁思。
“终日见征战，连年闻鼓鼙”，上句从所见，下句从所闻写边塞上单调而又连续不断的征战生活。当诗人置身于这种生活之中的时候，他就发现，这种生活与作者自己原来的想象有一定的距离，并不是那样浪漫的。马上颠簸，飘忽无定，乡路迢迢，归家无期，诗人是不可能不时而生出对故乡的怀念和对征战生活的厌倦情绪的。从某一方面说，这也反映了戍边将士对长期征战的厌倦及对和平安定的眷恋。
诗的最后两句写思念故乡，形之梦寐。“故山”点出“怀”的对象，“今”承上文眼前景，“何在”启下句故乡景，用一问退出一“梦”，突出表现了对家乡之不能不时时萦怀。并且，“昨日梦”和今“晓笛”相呼应，反映了诗人之所以闻笛而落泪，并不是凭空的，而是以他对故乡的深沉思念为基础的。写到这里，“早发焉耆怀终南别业”这个题目所点示的几层意思，尤其是贯穿全诗的“怀”字，就表现得十分完满而又含蓄了。
全诗从“早发”落笔，层层写来，宛转赴题，情景交融，层次井然，感情十分深沉。
【辽宁师范大学教授高光复】
此时诗多写哀怨之音、寄愁之语，风动于情而骨气稍弱，略有阮籍诗风格。但岑参诗婉转却不冶媚，秀丽而不绮靡，浑涵深厚，浏亮隽永，自是一种风情。诗人不刻意描写细物细景，而以情荡之，情景交融，相摩相激，颇耐人咀嚼。
此诗前四句即表现出这种特点，诗人未尝工笔细描塞外风光，而以笛、冰、云、天，四字尽之，又以乡愁和乡愁引起的孤寂感统贯，景之渺远广阔，飘荡东西，不可捉摸，正烘托了诗人弥天又难以细说的复杂心绪，空白处很多，引人联想。
后四句落入旧套，“梦”的意象于诗中常出现，但亦可理解诗人乡情深沉、魂牵梦绕之状。
【作者简介】
岑参(约715—770年)，唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。[1—2]岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载(744年)进士，初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史(今四川乐山)，世称“岑嘉州”。大历五年(770年)卒于成都。
《早发》原文注释译文及赏析2
早发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
【诗人简介】
罗邺：晚唐诗人，有“诗虎”之称。与宗人罗隐、罗虬齐名，号“江东三罗”。一生不得志，参加科考十余次均不中，后经韦庄推荐被朝廷补阙，做了一些小官。在光启末年至大顺间(888—891)，罗邺以垂老之身，踉啮北行，往单于帐前任职。生活在万里沙漠中，举目无亲，举事无成，前途无望，郁郁而终。
【注释】
①鲁酒：人们邀请客人饮酒，常谦称自己的酒为“鲁酒”，表示酒很薄。②离程：离别朋友之后的征程。③事：服侍、侍奉。这里指相伴左右，相随。④鸡唱，犹言鸡鸣、鸡啼。此处有“鸡唱”，原因是因为下文的'“近关”，不然在茫茫胡天是听不到鸡唱的。⑤雁：诗人去北边大漠时应是深秋时节，诗人北行，雁南飞，故曰背行。⑥白草：应为牧草，似莠yǒu而细，无芒，其干熟时正白色，牛马所嗜。西北边疆生长的常见草类。⑦关，应为云伽关。
⑧微有路：微，不显露，这里为什么“有路”?原因是这里与云伽关靠近，因常有人出入，但“微”又说明这地方虽然近关，但也还有较长的一段距离，诗人还得加紧赶路。⑨浊河，一为黄河之兼称，一为水浑浊之河流，一为晋西北紫河。⑩迢递：遥远的样子。
(11)羸léi，瘦弱。(12)客：旅居他乡。(13)塞城：边塞之城。当时诗人是去唐朝的单于大都护府，单于大都护府也称单于牙帐，它的前身是云中都护府，是唐代中央政府设在版图内最北的军政机构之一，位于今天的呼和浩特市和林格尔县。
【诗歌大意】
请人饮酒喝醉，醒来时，我发现客人散尽，只剩一点残灯，尽管天还未亮，我早已便携剑登程。我冒着飞雪前行，内心愁苦不堪，隐约能听见雄鸡唱晓的声音。我独自一人向寥廓、寒冷的大漠北行，列队的大雁却向温暖的南方掠去。白草漫野，只有接近云伽关时，我才能微微辨出前行的道路。紫河冰封，无声的严寒凝冻了往昔奔流的河水。京城和单于都护往来的距离本身就相隔万里，更何况我这个被迫前来作客边塞之城的老头儿呢?
【考题链接】20xx湖北高考卷
(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。(5分)
参考答案：①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已经携剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。(省考试院公布的答案)
(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(3分)
参考答案：“背”是背着，也就是方向相反。一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦(孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情)。
苏教版五下《早》教学反思汇编1
《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
该课先让学生通过一个“早”字质疑，达到了三个目的：既回顾了课文，理清了课文的脉络，又为下边的教学提供了切入的“抓手”，同时也使学生产生了阅读期待。教师在对学生提出的问题中肯地评价后，引导学生围绕“课文是怎样写梅花‘早’的”、“课文又是怎样写鲁迅‘早’的”两个问题直奔重点段深入朗读课文，在读文中解疑。最后水到渠成地解决了“早”、“梅花”、“鲁迅”三者之间的关系这一教学难点。学生在与文本、教师对话中，感悟了鲁迅这一人物品质。
我采用了“以读代讲”的方法。张庆先生说，：“堵不住繁锁分析的路，就迈不开语言训练的步”。阅读训练以语言训练为主，把“读”贯穿全过程。为确保“读”不走过场，教师留给学生充分的读书时间，“读”得有目的、有层次、有方法。使学生直接面对文本，认真地读，充分地读，用心去读，用心去感悟。
在第二课时教学中，我把重点梳理为腊梅花的样子和“早”字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题：为什么写腊梅花，与“早”字的来历有什么联系?看来，学生越来越会提问了。在体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了，我恰当运用多媒体展示腊梅花的图片，帮助学生理解“白里透黄、黄里透绿、润泽透明”等词语。由此感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，引出鲁迅书桌上的早，自然流畅。在课上我精心准备了课件，帮助学生抓住重点词语体会课文，效果也不错。
不过在教学中还是存在一些不足，如我设计的各个环节之间的过渡语不够自然，读还不够充分，有时为了完成预先的教学设计而忽略了课堂生成的及时处理，使课上显得有些拘束。这些都是需要我不断改进的。同时更
欠缺的是我让学生说说哪些句子写出了梅花的美，学生只是说出了梅花颜色的美，由于我在预设了梅花的“形状美”，所以当学生说不到点子上的时候，我不知怎么办?我想还是让学生再读句子，再次品味，不要急着只管自己“教”。还有，为了让学生明白鲁迅的确是奋斗了一生，老师需提供资料性资源，这个资料应该提供哪些内容，什么时候出示，这些还需斟酌!
苏教版五下《早》教学反思汇编2
《早》一文以“清香”为暗线，以作者的脚步为明线，看似游记却又紧紧围绕一个中心安排材料的以物喻人的散文。作者循香而走，看到了三味书屋的陈设，想起鲁迅文中的腊梅，恍悟腊梅花是清香的来源，突出腊梅花最为显著的特点：二十四番花信风，梅花开得最早，由这个“早”过渡到鲁迅书桌上“早”字的来历，感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因，让鲁迅“时时早，事事早”的形象印入学生心灵。
初读时，我首先考虑到，既是“以物喻人”，那么只有让学生体悟到“物(梅花)”与“人(鲁迅)”之间的相同之处，才可能真正读懂课文。如何让学生自发的去挖掘这两者的间的内在联系呢?(记得当时还很着急地询问老师呢!)
一、揭题《早》，问1：由这个“早”字你想到了哪些句子?(笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。早起的鸟儿有虫吃。一年之计在于春，一日之计在于晨。)[让学生的积累显示作用。]问2：读读课文中哪些句子是关于“早”的?(不要求读好，理解，能找春来琅琅而读就好!)
(由以上句子转承)对鲁迅有哪些了解?
二、初读，理清脉络。
默读，想想课文写了什么?按照作者所在的地点的转换分清课文段落。
三、三味书屋：(1)初闻清香，看到陈设。描写了哪些陈设?是怎样描写的?注意方位词。看到屋内陈设，作者想到了什么?迁移拓展训练：可以根据图上的“三味书屋”的摆设让学生按方位顺序说说，练习用这样的方法说说我们的教室。
细看腊梅，想起鲁迅：(1)认识过渡：“我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。”承上启下又前后呼应(“是什么香呢?”)。(2)欣赏蜡梅的美：花开得多、色泽美、香、早。(3)以花喻人：作者先是写梅，后又笔锋一转谈及鲁迅，这两者有联系吗?作者又是怎样将这两者联系起来的呢?在两段落中“早哇!”一句为过渡，上承梅花之早，下启鲁迅之早。(梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，是需要我们联系一些鲁迅的生平实际和文学作品的)(4)感悟“早”，积累有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言等。
反思：在这节课之前，我做了很多工作，像讲故事一样去介绍《少年闰土》《祝福》《从百草园到三味书屋》，去讲解鲁迅这个人，我认为让学生留下鲁迅铮铮铁骨的形象很重要。
在教学“书屋”时，让学生图文对照，在图上找出鲁迅的桌子位置，学生的争议很大，有的说是左，有得说是右，双方都有自己的理由。(一是根据书上的文字介绍，一是根据图上“左西右东”)后来，我告诉他们应该以书本介绍为依据，一步一步为书屋中的各物品确定位置，最后统一意见，都认定了左边是鲁迅的`书桌。这个部分的教学很好操作，让学生图文对照，通过文字对三味书屋的陈设搞清楚就行了。然而学生在做课后作业“仿照课文第三自然段的手法介绍一处处所”时却完成得并不理想.主要存在的问题就是方位词用的不够准确，文章条理杂乱，不清晰。这可能和孩子自身的基础有关系，他们对方位的描述很不在行，也弄不清楚物体与物体之间的位置。
对“花早”一部分的教学是本节课的重点，教学时，先让学生找出描写花的地方好好读读，然后指名读，发现他们的不足，再让他们读好。有了几遍的朗读，就问他们说说这花有什么特点。最后交流出有以下特点：香-盛-冰清玉洁-早。通过这四个特点，就比较好引着他们深入地读，特别是“盛”，当我问学生这花是怎样地盛时，他们说“满树都是花”，再让他们再具体说，一时犹豫了，后来终于有同学不由自主地用上了上一课的写花场面，这样的教学效果很好。教学时，我感觉多给学生以立体的学习空间，凡是能产生共鸣的东西，我们尽可以拿来，这样学生的学习会更多一些快乐与充实。
教学《早》时，我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上，一开始我让学生欣赏腊梅的图片目的就是让学生感受腊梅的美，引出文章中有关句子，在指导学生体会词语“润泽透明”时，我也是运用图片，让学生直观感受，学生受启发，朗读起来就更认真，体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，由此引出鲁迅书桌上的早，自然流畅。
教学课文的最后环节，我让学生补充名言，这一环节挺受学生欢迎的，能帮助学生积累不少名言，丰富学生知识，对他们也是很有益的，我会在以后的课上类似的延伸多做一些。
在这节课的教学中，有优点，但也存在着许多需要改进的地方，在今后的教学中我会继续努力!
《早》教学设计(苏教版五年级语文)
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《早》教学设计(苏教版五年级语文)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
学习过程：
一、激发兴趣，谈论“早”
1、教师板书：早
2、设问：想到什么?
3、揭示课题，齐读
4、设问：最想了解什么?
5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?
二、初读课文，了解“早”
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?
3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?
4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
三、选读课文，感悟“早”
1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2、指名读学生自己选定的'小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)
四、精读课文，品悟“早”
1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)
2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?
3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
A、学生汇报第五节的内容：
a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
b、课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?
c、自由练读，指名读，范读、齐读。
d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?
e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
B、学生汇报第六节：
a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
b、说说自己读完后有什么样的感受?
c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?
e、交流、讨论。
f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五、联系实际，深化“早”
1、师小结过渡，并引读最后一节。
2、“东风第一枝”指的是什么?
3、学到这儿，你最想说什么?
六、图文对照，联系“早”
1、再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花
2、图文对照，了解三味书屋的方位。
3、自由练说，指名说。
4、试对教室练说。
七、总结课文，升华“早”
作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!
标签： 句子
